东城区家庭教育方式方法论

    “家庭教育”系列课程由国家高级家庭教育指导师团队倾心打造，从不同的课题角度为家长奉上“优势养育”理论与落地方法实践，帮助家长们根据孩子的独特个性，提高孩子学习积极性和主动性，发掘学习自信心。家庭教育指导师讲师天团介绍:王露，国家高级家庭教育指导师，京翰教育集团品牌中心总监，校长汇学院理事/特聘讲师、京翰教育管理学院特聘讲师，《教育面对面》家庭教育特邀专家，家庭教育工作专委会办公室副主任/委员。邓智梁，北京航空航天大学硕士，京翰教育云事业部总经理，国家高级家庭教育指导师，校长汇学院创始人/院长，教育部《中小学个性化因材施教教学方法研究》课题组副组长，家庭教育工作专业委员会委员。阎静，北京师范大学心理健康教育硕士，优势养育学长学院首席讲师，优势养育学院产品经理，国家二级心理咨询师，高级中学心理教师，家庭教育工作专业委员会委员。“优势养育”理论提出的背后，是京翰教育将布局OMO新物种的触角延伸到家庭教育，来定义全新的“育”。通过线下沟通和系统平台增强家校沟通，把家长拉入教育环节，上课过程远程监控、课程作业学习效果反馈，家庭教育的辅助配合，让家长轻松掌握孩子进展，配合机构一起发掘孩子学习潜能。家长还要放下焦虑。家长放下了焦虑，孩子的就放下了压力，学习更轻松，潜力会得到更好地发挥。东城区家庭教育方式方法论

    [1]家庭教育指导章节目录编辑序前言***章家庭教育概述··1***节家庭教育的基本认识·1第二节家长应当了解的家庭教育理念5第三节我国当代家庭教育现象·7思考与练习11第二章爱孩子的艺术12***节建立和谐的亲子关系12第二节表扬与批评的艺术15第三节与孩子交流的艺术20思考与练习22第三章家庭教育中的德育教育·24***节培养孩子的爱心·24第二节培养孩子的责任心27第三节塑造孩子的良好形象31思考与练习38第四章家庭教育中的智育内容（上）培养孩子的非智力因素39***节非智力因素对孩子智力发展的意义·39第二节培养孩子的学习兴趣40第三节情感与意志品质的培养43第四节性格教育··47思考与练习52第五章家庭教育中的智育内容（下）发展孩子的智力因素·53***节培养和发展孩子的记忆力··53第二节培养孩子敏锐的观察力56第三节培养孩子的注意力58第四节培养和提高孩子的思维能力··63第五节培养和发展孩子的想象力··65思考与练习67第六章家庭教育中的体育、劳育与美育··68***节家庭教育中的体育教育68第二节家庭教育中的劳动教育72第三节家庭教育中的美育教育76思考与练习80第七章家庭教育与学校教育的有效合作··81***节家庭教育与学校教育合作的内涵·81第二节家校。顺义区高考家庭教育方式分享只设"记功簿",不设"记过簿"。不管是比较好的管,要重视孩子自理能力的培养。

    不能过多责备孩子，而应抓住其微小进步，激发孩子的积极性，使他们克服不足，让他们在不断的进步中增强自尊心。3、不对孩子冷漠和厌烦，给孩子创造表现自己的机会，使其在满足之中建立自尊。如果孩子喜欢做事，喜欢成功，那就应尽可能地给他们创造机会，施展他们的才华，并用爱抚的微笑，诚恳的赞许，鼓励孩子进步。4、不要对孩子管教太严，应把孩子当作**的主体，使其在平等之中建立自尊。家长不要惯用命令的口吻跟孩子讲话，用成人的标准来要求孩子。作为父母应该鼓励孩子大胆发表自己的见解，甚至与成人争辩是非。如果成人确实是错了，应坦诚地承认或道歉，使孩子觉得父母是尊重他的，自己也应该尊重父母和别人。当然，必要的批评以及慎重的处罚，可以使孩子冷静地检点自己的言行，修正自己的错误，这也是培养孩子自尊心的一个很好的手段。二、怎样培养孩子的责任心？1、要有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子**做事的能力。随着孩子年龄的增长，父母亲要逐步放手让孩子做事。但做之前要提出要求，或给予一定的指向。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，要让孩子有机会把事情**做完。2、鼓励孩子做事情要有始有终。孩子做事时随意性很强。

    2、理论研究薄弱、学科体系不完善是家庭教育指导者专业培训的比较大软肋家庭教育指导者专业化培训的一个基本前提，是具有相应的家庭教育理论研究成果、具有专业背景和扎扎扎实实从事家庭教育研究和教学的专家学者队伍、具有科学的课程体系。教育部在《关于加强家庭教育工作的指导意见》中特别强调“重视家庭教育理论研究和家庭教育学科建设，探索建立具有**的家庭教育理论体系。”而目前我国家庭教育工作中存在的突出问题是重普及、轻研究。一是基础理论研究力量薄弱，尽管多学科关注家庭教育，但具有**的现代家庭教育理论体系尚未形成；二是家庭教育研究队伍本身专业化程度低、视野窄，缺乏系统性、连续性和对家庭教育问题的深入探讨，理论创新少；三是研究过于务实，对家庭教育中的某些问题，停留在就事论事的一般性分析上，或者分析视角单一，难免顾及一点不及其余，甚至以偏概全；四是家庭教育研究者缺少充分的**支持和相应的组织凝聚力，难以形成理论研究的合力等等，这种状况尚不足以形成对家庭教育指导的有力支撑。也正因为此，至今并没有形成科学系统的培训课程框架和相应的培训教材，家庭教育科学的基本理论问题甚至成为指导者培训的盲点。孩子的成绩不好主要是弱科给拖累的，录取标准只看总成绩；

    教育管理部门还对家长学校的建设进行了督导验收。以幼儿园为主阵地，幼儿园家庭教育指导工作实现了“三有”，即有计划、有教材、有经费，家庭教育指导不断朝着正规化和科学化发展，呈现蓬勃发展的势头。幼儿园作为一个专业教育机构，幼儿园教师开展家庭教育指导具有***的专业优势。他们都是幼儿教育的专业人员，懂得幼儿心理与教育的规律，同时也了解幼儿的个性和需求，因此能为家长提供适宜其孩子个性特点的有针对性的家庭教育指导。相对于市场上唯利是图地误导家长的所谓家庭教育培训而言，幼儿园开展的家庭教育指导更具有公信力和美誉度。因此，幼儿园教师需要不断拓宽自己的视野和专业知识建构，学习相关的家庭教育内容，努力成为科学育儿知识的传播者、科学育儿行为的示范者、家长开展家庭教育的引导者。幼师开展家庭教育指导的原则在当前信息化的时代，家庭教育信息泛滥，家长并不缺少育儿理论，但他们需要理论与实践的转换。同时，随着家长文化素质不断提升，如何与不同层次和不同类型的家长沟通与合作，也需要幼儿园教师努力提高自身家庭教育指导的专业性和有效性。为了提升家庭教育指导工作的有效性。作为父母，提升自己的学识与能力，从而提升亲子之间顺畅的沟通，是提升亲子关系亲密程度的有效手段。平谷区一对一家庭教育方式选择

研究怎么教孩子就行了，确定教学策略，教材，教学计划，课程设计，教案和课件。东城区家庭教育方式方法论

    能让我们的沟通变得事半功倍。懂得掌握时机与孩子沟通的家长必定是一个充满智慧的家长。二、怎样掌握“说”孩子的艺术？现在的孩子都习惯听好话、被赏识，久而久之便形成了“说不得”的毛病。家长该怎样对待孩子的这种“说不得”的现象呢？1、克服说不得，父母要讲究“说”的方法。家长不能青红皂白地“说”孩子一通，而是要寻求一种孩子能接受的方法，帮他找出问题的所在，让他理解这样才能做得更好。此外，说孩子不好的行为不要否定他本人的全部。2、孩子说不得，是因为好话听得太多。父母的表扬要慎重，表扬孩子不忘三点：一是有利于增进他的自信，二是不脱离实际，三是给他指明前进的方向。3、“说”法一致，“说”得合理，才能避免“说不得”。夫妻双方教育观点要比较一致，不能让孩子钻空子。同时“说”的目的是要使孩子明晓事理，只有“说”服力强，才能避免“说不得”。4、让孩子懂得“说”是成长过程中的合理挫折。“说不得”的现象是孩子成长发展过程中的自然现象，成人的“说”是孩子应当承受的合理挫折，学会接受家长的“说”对孩子来将也是一种挫折训练。“说不得”的孩子，心理承受能力差，这不利于他们的健康成长，父母应帮助他们合理地“消化”反面意见。东城区家庭教育方式方法论

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